Tema 6. El ordenador y las aplicaciones de la informática a la Educación

Programas informáticos en la Educación Secundaria.

Debemos tener presente, que las aplicaciones de la informática en la educación deben estar orientadas hacia la mediación y la facilitación del aprendizaje. Por ello, me encuentro en total desacuerdo con el hecho de que muchos alumnos hagan simplemente en un ordenador lo mismo que hacían antes a mano. No obstante, considero un paso adelante la aparición en clase de programas informáticos (Microsoft Works, EAO para la ejercitación y memorización, CD ROM informativos, simulaciones interactivas, etc.) para la creación de actividades educativas.
Por otro lado, considero que la introducción de los alumnos/as a la enseñanza asistida por ordenador debe ser progresiva y adaptada a la diversidad del alumnado, teniendo como claro objetivo que el alumno desarrolle las capacidades y destrezas necesarias para la aplicación de las tecnologías, y que éstas a su vez, mejoren la enseñanza en las distintas áreas curriculares.
Desde mi punto de vista, pienso que la realidad tecnológica en la que vivimos, debería conectar con el desarrollo de la educación, siendo necesario para ello, desde la formación del profesorado hasta la transformación de materiales curriculares, pues en mi opinión, deberíamos centrarnos en qué debemos enseñar y cómo debe hacerlo.

El ordenador como recurso de enseñanza-aprendizaje en Educación Física.

Hoy en día, podemos apreciar como las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación se están incorporando a los centros de enseñanza. Debido a la inclusión de los ordenadores en las aulas, se ha producido la aparición de un nuevo contexto, aunque soy de los que piensa que la calidad de la educación no va en función del número de ordenadores de los que se disponga.
Por otro lado, debo reconocer que la aparición de estos nuevos medios favorece la asimilación de contenidos en asignaturas como educación física, aunque es responsabilidad del profesor decidir qué usar, cómo y cuando, ya que desde mi punto de vista, el ordenador deber ser un medio más en el aula y no sólo el único.
En referencia al área de educación física, la incorporación de las NTIC¨s debe contribuir al desarrollo de una educación integral y permanente del alumnado, motivando a éste a que realicen aprendizajes de contenidos teóricos, consiguiendo así que valoren más la importancia de la asignatura. De este modo, podría lograrse romper con la rutina de odio hacia la teoría en educación física, ya que considero importantísimo que la práctica posea un soporte teórico para conseguir una vida saludable en los alumnos.
Por último, me gustaría destacar algunos de los usos que podríamos dar al ordenador dentro del ámbito de la educación física, esos usos son: el ordenador como herramienta multimedia (reproducción de audio y vídeo), el ordenador como herramienta de cálculo (por ejemplo, facilitando el control en un proceso de entrenamiento) y el ordenador como herramienta de simulación (por ejemplo, facilitando las explicaciones del profesor a través de animaciones). Como conclusión, me gustaría destacar dentro de la relación NTIC¨s – Educación Física, el hecho de que tanto el profesor como el alumno puedan utilizar los nuevos medios (hoja de cálculo, base de datos que permitan tener un control sobre cada alumno, almacenar datos y observaciones, etc.) para conocer la marcha del proceso educativo en cada momento.

Tema 5. El Vídeo Didáctico.

¿Por qué el vídeo?: creación de videos didácticos?

Debido a que el vídeo es un medio que posee una gran relevancia, tanto en la sociedad como en el terreno educativo, creo que se debería analizar en profundidad sus verdaderas posibilidades dentro del marco educativo, para aprovechar de alguna forma esta cierta peculiaridad (encontrarse presente tanto en hogares como en escuelas).
Comprendo que el video pueda ser un recurso más en el desarrollo cotidiano de una clase, aunque veo necesario para ello que tengamos claro que el simple hecho de ver TV, no es educativo en sí, sino que es necesario realizarlo de forma interactiva.
Para que el video sea eficaz y pueda ser utilizado como elemento de conocimiento, apoyo la idea de que se requiere un trabajo colectivo, previamente planificado, entre los propios alumnos, y entre alumnos y profesores. Asimismo, el video deberá reflejar un carácter motivador, el desarrollo de destrezas, etc., permitiendo así mejorar el ambiente de clase y la adquisición de habilidades técnicas.
Como idea principal, puedo observar que la utilización del video didáctico debe servir para reforzar el aprendizaje. Del mismo modo, considero de gran importancia el hecho de que un video didáctico contenga una adecuada carga emocional en su parte visual, para lograr que los alumnos realicen ciertos aprendizajes previamente planificados.

Utilización didáctica del video.

Me resulta innegable, que para avanzar en la enseñanza se necesite mejorar los materiales de clase, ya que apoyo la idea de que los medios audiovisuales en general, acercan a los alumnos a esa realidad en la que viven, pero no por ello se nos debe olvidar, que resulta igual de necesario la mejora en la formación del dominio técnico del profesorado.
Estoy totalmente convencido, de que el valor pedagógico de los nuevos medios audiovisuales reside en la función que los profesores les otorguen, las cuales deberían ser: fomentar la participación del alumnado y el desarrollo del juicio crítico, provocar aprendizajes por descubrimiento, etc.
En este documento he podido apreciar, que las causas reales del aumento de la utilización del video en los centros, sobre todo son: el aumento de la venta de videos debido al interés social, la disminución de su coste, su fácil manejo y el interés de las administraciones por su presencia en los centros.
Por otro lado, coincido plenamente con el hecho de que el video, a pesar de imponer cambios en las funciones pedagógicas de los docentes, jamás podrá sustituir ciertas tareas que realizan los profesores como son: la orientación en el trabajo de clase, la resolución de dudas, etc.
Algo muy importante, y que desde mi punto de vista refleja claramente este documento, es que el video didáctico debe ser implantado en un proceso concreto de enseñanza-aprendizaje de forma creativa y dinámica, para que pueda adaptarse a las características de los alumnos.
Para concluir, me gustaría resaltar una reflexión propia tras la lectura de este documento. Si el video posee la característica de motivar y mantener el interés de los estudiantes, pienso que todos los profesores o la mayoría de ellos, deberían utilizarlo para fines como: dirigir la atención de sus alumnos hacia un tema concreto, el desarrollo de la imaginación, etc. Además, creo que es muy favorable la utilización del video como evaluación, pues puede ofrecer a los alumnos la posibilidad de corregir errores, perfeccionar habilidades, etc., a través de un feed back inmediato.

Tema 4. Publicidad y Educación.

Publicidad y Educación. ¿Viviríamos mejor sin publicidad?

Debemos ser conscientes de que en la sociedad actual, la publicidad es el soporte básico de financiación de la mayoría de los medios de comunicación. Por ello, la inversión publicitaria funciona, ya que la gente quiere ser como el anunciante y poseer todo lo imaginario asociado al producto por el mero hecho de la compra del mismo. Debido a esto, considero fundamental introducir el estudio de la publicidad en las aulas, para otorgarles a los futuros consumidores la capacidad de descodificar los mensajes audiovisuales, pudiendo así ser racionales y críticos frente a la publicidad. Sinceramente, tras valorar el impacto que tiene la publicidad en la población, creo que lo más acertado sería limitar la publicidad que pudiera ser ofensiva para los espectadores, pero no creo que sea necesario la prohibición de la publicidad en su totalidad, pues la publicidad “engaña” realmente al que no posee la cualidad de leer las imágenes correctamente, de ahí la necesidad de incidir en educación más que en la simple prohibición de la publicidad.

Publicidad y Educación. Los textos icono-verbales de la publicidad

Es obvio, que para atraernos y seducirnos, las imágenes publicitarias nos muestran una visión de un mundo perfecto, evitando mostrar en los anuncios la cruda realidad.
En referencia a los mensajes publicitarios podemos apreciar que: su función principal es llamar la atención y despertar el deseo; ha creado un repertorio iconográfico, es decir, podemos deducir lo que nos aportará el producto gracias a la imagen que aparezca junto al mismo; se usan estereotipos para hacernos creer que la persona que aparece junto al producto es así, porque consume dicho producto.
En definitiva, podemos afirmar que la publicidad utiliza recursos simbólicos y verbales, como por ejemplo la conservación de la naturaleza, buscando de algún modo llegar a la sensibilidad de los espectadores. Todo ello, con el simple objetivo de que consumamos el producto, aunque incluso en muchas ocasiones, ocultando aspectos reales del producto que podrían incluso contradecir lo que se oferta.
Por todo lo anteriormente mencionado, tanto en el texto anterior como en este, vuelvo a recalcar la necesidad de introducir el estudio de la publicidad en la educación, para que los alumnos (futuros consumidores a gran escala) aprendan a leer las imágenes, favoreciendo el consumo racional y desarrollando actitudes críticas frente a la constante avalancha de publicidad.