La tecnología cambió los escenarios: el efecto Pigmalión se hizo realidad.
Coincido con el hecho de que, la introducción de variedades tecnológicas en la escuela comenzó en la sociedad industrial, ya que podemos observar que en el siglo anterior, se comienza a incorporar materiales y medios en los programas escolares como: imágenes estáticas, radio, cine. Además, comparto la idea de que, con este último es cuando de verdad se intentó en todos los países la realización de una verdadera programación educativa soportada en tecnología. A este medio le siguieron el video, la informática y la posibilidad de crear una red como recurso de formación. A partir de ahí, es cuando me gustaría resaltar que nos encontramos con un nuevo modelo de sociedad, la sociedad del conocimiento o de la información. Por ello, pienso que ahora la problemática no será por donde distribuir la información sino qué distribuiremos.
Estoy totalmente de acuerdo, de que debido a la velocidad del desarrollo que estamos experimentando, falta un análisis y una reflexión crítica sobre las posibles utilidades de las tecnologías en el sistema educativo, aunque debo reconocer que las TICs nos ofrecen una amplitud de información y una rapidez de actualización que anteriormente no era posible.
Creo que con las nuevas tecnologías se forman entornos más flexibles (se facilita el contacto entre profesores y alumnos, existe una comunicación más dinámica, etc.), pero pienso que para alcanzar las posibilidades que nos ofrecen las nuevas tecnologías habrá que favorecer la creación de centros de apoyo al profesorado, dominar nuevas competencias y habilidades, etc., todo ello con el objetivo de transformar la información en conocimiento.
El diseño de propuestas pedagógicas en la enseñanza no presencial, con soporte de nuevas tecnologías y redes de comunicación.
Resulta de gran importancia la elaboración de una intervención psicoeducativa para incluir la modalidad no presencial como oferta innovadora. Para ello, creo que es necesario no dejar actuar por si solos a los soportes tecnológicos, sino poder influir a través de ellos y lograr el resultado previsto en las intenciones educativas previas.
Por otro lado, coincido con la idea de que los profesionales del campo educativo deben revisar sus prácticas, debido a las transformaciones que imponen los cambios sociales en los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
Estoy de acuerdo con la idea que refleja el documento, sobre que las comunicaciones mediadas por nuevas tecnologías pueden afectar a los procesos de interacción grupal (creatividad del grupo, conducta más desinhibida a la hora de comunicarse con los demás, etc.), me refiero a que la interactividad no sólo debería ser posible entre los estudiantes y los docentes/tutores con los materiales, sino también permitir el trabajo grupal sobre dichos materiales.
Hoy en día, percibo que resulta vital cuidar el tipo de ayuda pedagógica que se ofrece a través de los soportes tecnológicos, ya que soy de los que piensa, que para el buen desarrollo del alumno debemos sostener los mismos principios del enfoque constructivista diseñados para interacciones cara a cara.
Como reflexión final, aprecio tanto el espacio físico como el virtual como lugares para la construcción del conocimiento, aunque en éste último creo que se pueden lentificar los procesos de construcción social (se necesita más tiempo para el feedback necesario). Finalmente, me resulta bastante obvio, que la utilización de nuevas tecnologías no garantiza mejores logros por su sola utilización, sino que se deben realizar diseños específicos para estos nuevos procesos de enseñanza y aprendizaje emergentes.
Coincido con el hecho de que, la introducción de variedades tecnológicas en la escuela comenzó en la sociedad industrial, ya que podemos observar que en el siglo anterior, se comienza a incorporar materiales y medios en los programas escolares como: imágenes estáticas, radio, cine. Además, comparto la idea de que, con este último es cuando de verdad se intentó en todos los países la realización de una verdadera programación educativa soportada en tecnología. A este medio le siguieron el video, la informática y la posibilidad de crear una red como recurso de formación. A partir de ahí, es cuando me gustaría resaltar que nos encontramos con un nuevo modelo de sociedad, la sociedad del conocimiento o de la información. Por ello, pienso que ahora la problemática no será por donde distribuir la información sino qué distribuiremos.
Estoy totalmente de acuerdo, de que debido a la velocidad del desarrollo que estamos experimentando, falta un análisis y una reflexión crítica sobre las posibles utilidades de las tecnologías en el sistema educativo, aunque debo reconocer que las TICs nos ofrecen una amplitud de información y una rapidez de actualización que anteriormente no era posible.
Creo que con las nuevas tecnologías se forman entornos más flexibles (se facilita el contacto entre profesores y alumnos, existe una comunicación más dinámica, etc.), pero pienso que para alcanzar las posibilidades que nos ofrecen las nuevas tecnologías habrá que favorecer la creación de centros de apoyo al profesorado, dominar nuevas competencias y habilidades, etc., todo ello con el objetivo de transformar la información en conocimiento.
El diseño de propuestas pedagógicas en la enseñanza no presencial, con soporte de nuevas tecnologías y redes de comunicación.
Resulta de gran importancia la elaboración de una intervención psicoeducativa para incluir la modalidad no presencial como oferta innovadora. Para ello, creo que es necesario no dejar actuar por si solos a los soportes tecnológicos, sino poder influir a través de ellos y lograr el resultado previsto en las intenciones educativas previas.
Por otro lado, coincido con la idea de que los profesionales del campo educativo deben revisar sus prácticas, debido a las transformaciones que imponen los cambios sociales en los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
Estoy de acuerdo con la idea que refleja el documento, sobre que las comunicaciones mediadas por nuevas tecnologías pueden afectar a los procesos de interacción grupal (creatividad del grupo, conducta más desinhibida a la hora de comunicarse con los demás, etc.), me refiero a que la interactividad no sólo debería ser posible entre los estudiantes y los docentes/tutores con los materiales, sino también permitir el trabajo grupal sobre dichos materiales.
Hoy en día, percibo que resulta vital cuidar el tipo de ayuda pedagógica que se ofrece a través de los soportes tecnológicos, ya que soy de los que piensa, que para el buen desarrollo del alumno debemos sostener los mismos principios del enfoque constructivista diseñados para interacciones cara a cara.
Como reflexión final, aprecio tanto el espacio físico como el virtual como lugares para la construcción del conocimiento, aunque en éste último creo que se pueden lentificar los procesos de construcción social (se necesita más tiempo para el feedback necesario). Finalmente, me resulta bastante obvio, que la utilización de nuevas tecnologías no garantiza mejores logros por su sola utilización, sino que se deben realizar diseños específicos para estos nuevos procesos de enseñanza y aprendizaje emergentes.
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